# 理解他人，表达自己

我们都知道沟通的重要性，进入职场后，逐渐发现沟通能力甚至是与专业能力起码同等重要的程度，沟通的目的其实就是要实现理解他人、表达自己，而沟通能力的培养，可以追溯到我们上学时候接受的语文教育。而以前的语文课程的学习，我当时并没有学好，应付考试的程度都没有达到很好的水平，更别说通过这门课程来习得沟通的目的了。语文的学习本应该是最能提现到生活中、同时也对其他学习提供基础的一门课程，上学时却并没有体会到它的重要性。

最近阅读了《吴军阅读与写作讲义》这本书，书中总结了阅读与写作的方法论，并结合一些文学经典进行实践练习展示。开宗明义，书中开头说明了语文在生活中的实际应用可以总结为读和写、听和说、观察与视觉表达三个方面，本书重点阐述了前两个方面的内容，诚如书名，阅读与写作更是其中的重点。

# 阅读-理解他人

## 阅读理解

和《如何阅读一本书》中所描述的一致，我认为最重要的一点是要读者有自己的意识、主动地去阅读，具体操作首先就是**提问**，将“内容”转换为“信息”。类似于计算机中编译原理的概念，我们要完成一本书的基本阅读，首先就是要实现这种信息转换，也就是常说的阅读理解：“读懂作者的意思，是阅读；完成形象的重构，是理解”。

那具体要提哪些问题呢，概括来讲也就是常说的那 7 个wh问题：when（时间）、where（地点）、who（人物）、what（是什么）、how（怎么发展）、why（为什么）、which（哪一个，用于对比观点）。阅读理解的过程，就是讲书中内容转换为这些问题的信息表。《如何阅读一本书》中更是给出了更加详细的问题清单，如果不知道如何入手剖析一本书，可以从提问题开始！

## 深层阅读

当然除了内容上的掌握之外，我们也可以从优秀作者的作品当中学习其他方面的技巧：

1. 结构；
    
2. 描写手法；
    
3. 比喻；
    
4. 用词用语；
    
5. 语气。
    

从这些方面更深层次的理解作品，结构层面我们可以理解为内容的骨架，我们不仅要掌握书中讲了些什么，也更关注书中的内容是如何组织的，骨架结构直接的联系性，这样更能接近作者，结构方面也是需要在我们进行写作时首先要搭建出来的，就像一个建筑一样，首先设计师们确定了建筑的结构才能进行施工。

对于更深层一些的阅读：通过作品去了解作者，去了解当时的时代。比如一些文学作品中，作者虽然描写的是一个故事，但都有着作者自己的影子，表达着自己的思想。举个书中的例子，李商隐的《锦瑟》其实就描述了自己的生平的苦闷与无奈：

> 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
> 
> 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
> 
> 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
> 
> 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

现在看来这首诗其实就是作者对自己一生的总结，结合作者的生平，再到我们自身，其实我们更容易理解这首诗中的含义（关于作者的生平介绍可以参看《吴军阅读与写作讲义》书中的介绍），同时也更能够感同身受，也许这就是阅读的意义：理解他人，知道我们在这个世上并不孤独。

反思自己，其实这首诗其实上学时候就学过，但当时真的只是临时背住了而已，怎么会有那种 “已惘然” 的同感呢？

再来看另一篇《兰亭集序》，我们都知道它是王羲之非常有名的书法作品，但往往忽视了它的内容。这篇文章我们也基本都学过，内容大家可以很容易搜索到，如果我们认真了解了这篇文章的内容，其实也能引起我们很大的共鸣……

兰亭集序是为《兰亭集》写的一篇序言，这么多年过去了，整本《兰亭集》没有流传下来，却只流传这了这篇序，它到底写了什么呢？

首先就是1/3的内容描写了作者出游的景色，2/3发表了作者自己的观点：我们总是感叹与好友欢聚的时光短暂，不只不觉中就到了暮色，到了分别时分，不面让人怅然，因此联想到人生的短暂，然后便是人类在宇宙视角下的渺小。

可见古人描写的内容与我们现在经常思考的话题很多都非常一致呀，古人流传下来的作品当中，多少也都会有值得我们借鉴的内容。

# 写作-表达自己

写和说是有很大不同的，《吴军阅读与写作讲义》书中比对说明了这些不同点，同时印象深刻的是围绕如何让我们从害怕写到天天想写这一话题展开的内容：

1. 随便找一个新鲜有趣的主题去写；
    
2. 突出主题；
    
3. 形成具有动感的故事；
    
4. 让读者产生共鸣；
    
5. 形成自己的风格。
    

此外，书中不仅讲了通用的写作技巧，同时也针对不同的写作场景描述了具体的方式方法。包括日记、邮件、简历、报告等。

# 小结

沟通是我们每个人绕不过去的一道坎，沟通能力的强弱也影响着我们的生活，书中提到“大语文”的概念，我想沟通其实也在这个范畴内，数理化我们可能学完不会用到，但始终还是要和别人、和自己打交道的，理解他人、表达自己，还需多多练习呀！